Structuring an Early Clinical Experience for Pharmacy Students: Lessons Learned from the Hospital Perspective
Notice bibliographique
Résumé
INTRODUCTIONAlberta Health Services—Edmonton Area is a division of a provincial health authority located in Edmonton, Alberta, serving a population of about 1 million people. It consists of 13 facilities with over 2500 beds, in addition to outpatient clinics and public health offices. Regional Pharmacy Services (RPS), staffed by nearly 180 pharmacists and more than 190 technicians, provides clinical and distribution services. RPS provides a significant proportion of institutional rotation sites for students of the Faculty of Pharmacy and Pharmaceutical Sciences (FPPS) at the University of Alberta. FPPS recently revised the undergraduate curriculum to a modular form and integrated Alberta College of Pharmacists internship hours with FPPS-required experiential training. Until this curricular revision, the first structured hospital experience for undergraduate students did not occur until the final professional year of the program, but a 2-week hospital rotation for second-year pharmacy students has now been added to the curriculum. The first of these rotations was offered in the spring of 2006. The overall goal of this rotation is “to provide the student with an opportunity to participate in the role of the pharmacist in a collaborative and multidisciplinary institutional setting”.1 The objectives and activities of the rotation include understanding patients’ drug-related needs; understanding pharmacists’ legal, ethical, and professional responsibilities; conveying information and recommendations related to drugs and drug use; and learning about drug distribution.1 The development of this rotation posed a number of challenges for RPS, particularly with respect to providing opportunities for students to participate in the pharmacist’s role. Given the modular nature of the curriculum, the students’ therapeutic knowledge base upon completion of their second year is limited to certain areas (Table 1). In addition, the limited duration of the rotation (10 working days) and the requirement to cover some aspects of drug distribution (including medication safety) presented challenges for preceptors accustomed to the 6-week academic rotations of the final year. Finally, because 2006 was the first year for this new academic rotation, the RPS staff members did not have a full understanding of FPPS’s expectations for experiential learning and contribution to patient care during their initial planning. Our goal was to develop and evaluate a new hospital rotation designed to introduce the clinical role of the hospital pharmacist and provide direct patient care experience to secondyear pharmacy students. This report describes our experiences with this rotation and outlines the lessons that we learned.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,009 | 0,011 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,006 | 0,004 |
| Communication savante | 0,010 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,004 | 0,012 |
| Intégrité de la recherche | 0,004 | 0,009 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,008 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».