A Content Analysis of the WH-Questions in the EFL Textbook of Horizons
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
This study dealt with analysis of the study units in the textbook Horizons for 9th-grade students studying English in mixed ability classes. The study sought to examine the variety in the cognitive level represented by the WH-questions in the textbook according to Bloom's taxonomy. The study also attempted to examine the extent in which the WH-questions in the textbook emphasize high-level thinking, and whether the textbook aided students in developing cognitive skills.The study attempted to answer the following question:To what extent are the WH-questions in the six levels of the cognitive domain varied or frequent in the textbook of Horizons? Content analysis was conducted for the six study units in the textbook Horizons. The researcher chose the question as the unit for analysis for his research. The question is defined as a WH-question - in other words - a question beginning with a wh-word and ending with a question mark.The questions were collected, listed, and analyzed according to Bloom's Taxonomy: low order thinking skills: knowledge, comprehension, and application, and high order thinking skills: analysis, synthesis, and evaluation. The researcher then calculated the percentage and frequencies in which each level of cognition appeared for each separate unit and for all six units combined. The results indicated that the research tools used by the two analysts were valid and reliable. The results showed that 244 questions emphasized levels of cognition representing lower order thinking skills, while only 137 questions emphasized the three higher order thinking skills. The questions in the Horizons textbook place a great deal of emphasis upon comprehension, which is one of the lower order thinking skills. Additional studies are recommended in the area of content analysis of English instruction textbooks intended for various age levels in the Arab Sector. Such studies would shed light upon the role of textbooks in developing cognitive skills among Arab students.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle