Web‐based Structured Hypermedia Algorithm Explanation system
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Purpose The purpose of this paper is to present the development of a system called Structured Hypermedia Algorithm Explanation (SHALEX), as a remedy for the limitations existing within the current traditional algorithm animation (AA) systems. SHALEX provides several novel features, such as use of invariants, reflection of the high‐level structure of an algorithm rather than low‐level steps, and support for programming the algorithm in any procedural or object‐oriented programming language. Design/methodology/approach By defining the structure of an algorithm as a directed graph of abstractions, algorithms may be studied top‐down, bottom‐up, or using a mix of the two. In addition, SHALEX includes a learner model to provide spatial links, and to support evaluations and adaptations. Findings Evaluations of traditional AA systems designed to teach algorithms in higher education or in professional training show that such systems have not achieved many expectations of their developers. One reason for this failure is the lack of stimulating learning environments which support the learning process by providing features such as multiple levels of abstraction, support for hypermedia, and learner‐adapted visualizations. SHALEX supports these environments, and in addition provides persistent storage that can be used to analyze students' performance. In particular, this storage can be used to represent a student model that supports adaptive system behavior. Research limitations/implications SHALEX is being implemented and tested by the authors and a group of students. The tests performed so far have shown that SHALEX is a very useful tool. In the future additional quantitative evaluation is planned to compare SHALEX with other AA systems and/or the concept keyboard approach. Practical implications SHALEX has been implemented as a web‐based application using the client‐server architecture. Therefore students can use SHALEX to learn algorithms both through distance education and in the classroom setting. Originality/value This paper presents a novel algorithm explanation system for users who wish to learn algorithms.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle