Orthopaedic surgery core curriculum: the spine
Notice bibliographique
Résumé
OBJECTIVE: To develop a core curriculum for orthopaedic surgery and to conduct a national survey to assess the importance of 281 items in the curriculum. Attention was focused specifically on 24 items pertaining to the curriculum that are pertinent to the spine. STUDY DESIGN: A cross-sectional survey of a random sample of orthopaedic surgeons whose primary affiliation was non-academic, representing the provinces and territories of Canada METHODS: A questionnaire containing 281 items was developed. A random group of 131 (out of 156) orthopaedic surgeons whose primary affiliation is non-academic completed the questionnaire. The data were analysed quantitatively using average mean scores, histograms, the modified Hotelling's T2 test and the Benjimini-Hochberg procedure. RESULTS: 131 of 156 (84%) orthopaedic surgeons participated, in this study. 14 of 24 items were ranked at no less than 3 out of 4 thus suggesting that 58% of the items are important or probably important to know by the end of residency (SD< or =0.07). Residents need to learn the diagnosis and principles of managing patients with common conditions of the spine. CONCLUSIONS: The study shows, with reliable statistical evidence, that orthopaedic residents are no longer expected to be able to perform spinal fusions with proficiency on completion of residency. Is the exposure to surgical spine problems and the ability to be comfortable with operating expectations specific to the fellowship level? If so, the focus during residency or increasing accredited spine fellowships needs to be addressed to ensure that enough spine surgeons are educated to meet the future healthcare demands projected for Canada.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».