Models of democracy in social studies of science
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Science and Technology Studies (STS) offers contrasting normative visions of how to democratically manage the relations between experts and larger publics in contemporary liberal democracies. This lack of uniformity has not stopped advocates of participatory politics from implying that to be anything other than staunch defenders of ‘the public’ is to be illiberal and undemocratic. But if we turn to political philosophy, part of liberal democratic theory is the attempt to theorize how deliberation might include limits to public discourse. This paper treats the debate between Sheila Jasanoff and Brian Wynne, on one side, and Harry Collins and Robert Evans, on the other, as representative of opposing normative sensibilities within STS. Jasanoff and Wynne claim that widespread deliberation is the democratic means for protecting publics from experts who colonize public meanings. Collins and Evans caution that a failure to draw distinctions between publics and experts, or politics and expertise, undermines expertise and is impractical for democracy. By relating both of these approaches to prominent positions and traditions within political philosophy, I aim to illuminate different senses of democracy. Jasanoff and Wynne appear to have the normative upper hand, but only because their approach dovetails with a politics of identity, which is widespread in contemporary political discourse. However, it is an unsatisfactory view of the grounds of public discourse. I argue that Collins and Evans work within a different tradition, that of John Rawls and liberal egalitarianism. Explicating these links helps to disrobe the implication that Collins and Evans are anti-democratic in their effort to impose restrictions on public engagement with expertise.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,087 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle