Prevalence and Expression of Depressive Symptomatology in Students with and without Learning Disabilities
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
The present study compared girls and boys with and without learning disabilities (LD) on mean reports of depressive symptoms, prevalence of depression and type of depressive symptoms reported. One hundred children with LD (46 girls, 54 boys) ana 104 children without LD (50 girls, 54 boys) were compared on the Children's Depression Inventory's (Kovacs, 1992) overall score, percent meeting the cutoff for depression (19) and subscale factor scores indicating symptom patterns. Results revealed that (a) mean level of depressive symptoms between students with and without LD did not differ but prevalence of depression was marginally different; (b) girls with LD reported higher mean levels of depressive symptoms and higher prevalence of depression than girls without LD, whereas there was no difference in mean levels of depressive symptoms or prevalence of depression for boys with or without LD; (c) students with LD reported more symptoms of ineffectiveness; (d) girls reported more negative mood and less interpersonal problems than boys; and (e) girls with LD reported more symptoms indicative of a loss of pleasure, negative self-esteem and interpersonal problems relative to their peers without LD, while boys with or without LD did not differ in their symptom type reports. Implications and limitations of the results are discussed with reference to previous research and directions for future investigation.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle