Opportunities to learn and barriers to change: Crack cocaine use in the Downtown Eastside of Vancouver
Notice bibliographique
Résumé
In 2004, a team comprised of researchers and service providers launched the Safer Crack Use, Outreach, Research and Education (SCORE) project in the Downtown Eastside of Vancouver, British Columbia, Canada. The project was aimed at developing a better understanding of the harms associated with crack cocaine smoking and determining the feasibility of introducing specific harm reduction strategies. Specifically, in partnership with the community, we constructed and distributed kits that contained harm reduction materials. We were particularly interested in understanding what people thought of these kits and how the kits contents were used. To obtain this information, we conducted 27 interviews with women and men who used crack cocaine and received safer crack kits. Four broad themes were generated from the data: 1) the context of crack use practices; 2) learning/transmission of harm reduction education; 3) changing practice; 4) barriers to change. This project suggests that harm reduction education is most successful when it is informed by current practices with crack use. In addition it is most effectively delivered through informal interactions with people who use crack and includes repeated demonstrations of harm reduction equipment by peers and outreach workers. This paper also suggests that barriers to harm reduction are systemic: lack of safe housing and private space shape crack use practices.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».