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Enregistrement W2031660489 · doi:10.1177/0265659009102976

Communicative acts of a child with Rubinstein—Taybi syndrome during early communicative development

2009· article· en· W2031660489 sur OpenAlex

Pourquoi ce travail est dans la base

Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.

affAu moins un auteur déclare une institution canadienne dans l'instantané OpenAlex épinglé.

Notice bibliographique

RevueChild Language Teaching and Therapy · 2009
Typearticle
Langueen
DomaineBiochemistry, Genetics and Molecular Biology
ThématiqueCongenital limb and hand anomalies
Établissements canadiensUniversity of British Columbia
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésPsychologyCommunicative competenceLanguage developmentDevelopmental psychologyInterpersonal communicationContext (archaeology)AssertivenessCognitive psychologyCommunicationSocial psychologyPedagogy

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

Rubinstein—Taybi syndrome (RTS) is a rare genetic developmental disorder that often shows associated language delay. However, literature on language development in RTS is very limited, particularly for the period of early communicative development, when standardized testing can be minimally informative. The purpose of the current study was to present a descriptive profile of the intentional communicative acts of a 4-year-old child with RTS, both to add to the literature on the syndrome, and as an example of non-standard profiling of early communication. The child was video-recorded in a natural context with familiar conversational partners. Analyses of the videotaped interactions included rate of communication, communicative functions and modes, and discourse patterns in terms of initiation and response. The child's mean rate of communication was 6 communicative acts per minute. In terms of communicative function, assertive (commenting) communicative acts were most common, followed by directive (requests) and expressive (affective) acts. Mode of communication was less advanced than communicative function; vocalizations were the most frequent mode, although linguistic skills were emerging (signs, single words). Implications for treatment are suggested for children with development delays on the threshold between prelinguistic and one-word phases of development.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,000
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,000
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesaucune
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Expérimental (laboratoire) · Signal consensuel: aucune
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: Empirique
Score de désaccord entre enseignants0,556
Score d'incertitude au seuil0,519

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0000,000
Bibliométrie0,0000,000
Études des sciences et des technologies0,0000,000
Communication savante0,0000,000
Science ouverte0,0000,000
Intégrité de la recherche0,0000,000
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0000,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,005
Tête enseignante GPT0,224
Écart entre enseignants0,219 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle