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Enregistrement W2033627201 · doi:10.1097/00001199-200509000-00005

Exploring Childrenʼs Self-efficacy Related to Physical Activity Performance After a Mild Traumatic Brain Injury

2005· article· en· W2033627201 sur OpenAlex

Pourquoi ce travail est dans la base

Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.

affAu moins un auteur déclare une institution canadienne dans l'instantané OpenAlex épinglé.

Notice bibliographique

RevueJournal of Head Trauma Rehabilitation · 2005
Typearticle
Langueen
DomaineMedicine
ThématiqueTraumatic Brain Injury Research
Établissements canadiensUniversité de Montréal
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésTraumatic brain injurySelf-efficacyPsychologyMedicinePhysical medicine and rehabilitationPsychiatryPsychotherapist

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

OBJECTIVE: To evaluate children's self-efficacy related to their practice of physical activities prior to and after a mild traumatic brain injury (mTBI), and compare these to those of noninjured children matched for age, sex, and premorbid level of physical activity. PARTICIPANTS AND METHODS: Thirty-four children (mean age: 12 +/- 3 years) in each group. Children with mTBI were assessed 1 day postinjury (to document preinjury status) and at 12 weeks post-mTBI using a self-efficacy questionnaire, the Physical Activity Questionnaire, the Athletic Competence subscale of the Self-Perception Profile for Children or Adolescents, and the Rivermead Post-Concussion Symptoms Questionnaire. Noninjured children underwent the same assessments at a corresponding time interval. RESULTS: At 12 weeks postinjury, self-efficacy scores of children with mTBI were significantly lower than initial (ie, pretraumatic) values and those of noninjured children. The children with mTBI had, however, returned to their preinjury level of participation in physical activities and maintained their athletic competence. CONCLUSIONS: After mTBI, children appear to lack confidence in their ability to perform during physical activities as compared to before their injury. Intervention strategies such as information or counseling sessions targeting children and their parents may minimize the impact of the mTBI on children's confidence in their performance in physical activities.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,002
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,001
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesaucune
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Observationnel · Signal consensuel: aucune
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: Empirique
Score de désaccord entre enseignants0,970
Score d'incertitude au seuil0,956

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0020,001
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0010,000
Bibliométrie0,0010,001
Études des sciences et des technologies0,0000,000
Communication savante0,0000,001
Science ouverte0,0000,000
Intégrité de la recherche0,0000,001
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0000,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,098
Tête enseignante GPT0,382
Écart entre enseignants0,283 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle