Slight/Mild Sensorineural Hearing Loss in Children
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
OBJECTIVE: The goal was to determine the prevalence and effects of slight/mild bilateral sensorineural hearing loss among children in elementary school. METHODS: A cross-sectional, cluster-sample survey of 6581 children (response: 85%; grade 1: n = 3367; grade 5: n = 3214) in 89 schools in Melbourne, Australia, was performed. Slight/mild bilateral sensorineural hearing loss was defined as a low-frequency pure-tone average across 0.5, 1, and 2 kHz and/or a high-frequency pure-tone average across 3, 4, and 6 kHz of 16 to 40 dB hearing level in the better ear, with air/bone-conduction gaps of < 10 dB. Parents reported children's health-related quality of life and behavior. Each child with slight/mild bilateral sensorineural hearing loss, matched to 2 normally hearing children (low-frequency pure-tone average and high-frequency pure-tone average of < or = 15 dB hearing level in both ears), completed standardized assessments. Whole-sample comparisons were adjusted for type of school, grade level, and gender, and matched-sample comparisons were adjusted for nonverbal IQ scores. RESULTS: Fifty-five children (0.88%) had slight/mild bilateral sensorineural hearing loss. Children with and without sensorineural hearing loss scored similarly in language (mean: 97.2 vs 99.7), reading (101.1 vs 102.8), behavior (8.4 vs 7.0), and parent- and child-reported child health-related quality of life (77.6 vs 80.0 and 76.1 vs 77.0, respectively), but phonologic short-term memory was poorer (91.0 vs 102.8) in the sensorineural hearing loss group. CONCLUSIONS: The prevalence of slight/mild bilateral sensorineural hearing loss was lower than reported in previous studies. There was no strong evidence that slight/mild bilateral sensorineural hearing loss affects adversely language, reading, behavior, or health-related quality of life in children who are otherwise healthy and of normal intelligence.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle