Formal ventilation patient education for ALS predicts real-life choices
Notice bibliographique
Résumé
Our objective was to evaluate a single-session, hands-on education programme on mechanical ventilation for ALS patients and caregivers in terms of knowledge, change in affect and to determine whether ventilator decisions made after the education sessions predict those made later in life. Questionnaires were administered to 26 patients and 26 caregivers on four separate occasions. The questionnaires assessed knowledge of ventilatory support, feedback on the nature of the education programme, as well as self-reported emotional well-being. All patients were followed until their death or until initiation of invasive ventilation. Both groups demonstrated significant improvements in knowledge as a result of the education session which was retained after one month. There was no change in patient or caregiver reports' self-reported emotional well-being. The choices of ventilatory support expressed at one month (T4) accurately predicted the real-life clinical choices made by 76% of patients. Any difference resulted from choosing palliative care. Hands-on patient and caregiver education results in improved knowledge, assists in decision-making with respect to ventilatory support, and is not associated with a worsening of affect. It also provides for an accurate prediction of real-life choices and avoids undesired life support interventions and critical care admissions.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».