Effect Of Breath Retention On The Development Of Swimming Skills In Preschool Children
Notice bibliographique
Résumé
Little research has examined breathing strategies for preschool aged swimmers. The standard Canadian learn-to-swim program focuses on exhaling while performing swimming skills. In pre-school aged children, the attention demands of exhalation combined with the attention demands of coordinating the arms, legs and body position to execute a swimming skill may exceed a preschooler's attentional capacity. Alternate private programs teach children to hold their breath for the first number of skill levels guided by the belief that breath retention makes children more buoyant and feel safer in the water atmosphere. PURPOSE: To examine the effect of exhalation and breath retention breathing strategies on the development of swimming skills and perceived comfort in the water in preschool aged children. METHODS: Skill development and overall comfort in the water were examined in four level 2 swim classes (N = 16, M = 4.8 years, SD = 1.52 years); two classes were randomly assigned to be taught to exhale while performing front glides, back glides, front floats, and back floats, and two classes were taught to hold their breath. Each skill was rated by three swim instructors on the first and last week of an eight week program; the Modified Erbaugh Rating Scale was used to rate the front glide, rating scales were developed for the front float, back float and back glide. Inter-rater reliability for all but the pretest back glide (0.68) ranged between 0.89 and 1.00. Change scores from pretest to posttest were compared across groups by independent t-tests. RESULTS: The classes utilizing the breath retention strategy showed significantly greater improvement for the front (p<.01) and back (p=.03) glides and back float (p=.05), and a trend towards greater improvement for the front float (p=.07). The groups did not differ substantially on overall comfort in the water. CONCLUSIONS: The results show that there is an overall increase in skill development when preschool children were taught to hold their breath rather than exhaling while performing front floats, back floats, front glides and back glides. Thus, the coordination components of the skills should be learned before the skills are made more complex by adding the breathing components.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».