Social participation by children with developmental coordination disorder compared to their peers
Notice bibliographique
Résumé
PURPOSE: Two objectives are being pursued: (1) to describe and compare the level of social participation of children aged 5-13 with developmental coordination disorder (DCD) to children of the same age with typical development (TD) and (2) to describe and compare the level of social participation of two subgroups of youths with DCD, e.g. children with dyspraxia affecting both the motor sphere and the verbal sphere (mixed dyspraxia) and children with developmental dyspraxia. METHOD: This cross-sectional study was conducted among 27 youngsters with DCD: 9 having developmental dyspraxia and 18 having mixed dyspraxia, compared to 27 same-age peers with TD. Life habits (LIFE-H) for children was used to measure social participation. RESULTS: Levels of lifestyle achievements among youngsters with DCD are significantly lower than those of TD youngsters in all categories. Noteworthy differences were found between subgroups of youngsters with DCD in the categories of life habits related to communication and education. The group with mixed dyspraxia obtained the lowest scores. CONCLUSIONS: The achievement of a normal lifestyle by youngsters with DCD is upset in all spheres of life. The impact of DCD on the level of participation of these youngsters is quite significant and affects all lifestyles measured in this study. Children with mixed dyspraxia are particularly affected. These facts must be taken into consideration by anyone involved in the lives of these youngsters. IMPLICATIONS FOR REHABILITATION: It is necessary to encourage social participation of DCD sufferers aged 5-13 in all spheres of life. Special attention should be paid to those who have a speech disorder. Life habits concerning communication and education may be related; greater efforts should be made to limit the negative impact on other lifestyles. Social participation of DCD sufferers should be measured periodically and appropriate resources must be made available to promote training and support for clinicians. It is important to provide tools to measure social participation for both stakeholders and parents.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».