Healthy Buddies: A Novel, Peer-Led Health Promotion Program for the Prevention of Obesity and Eating Disorders in Children in Elementary School
Notice bibliographique
Résumé
OBJECTIVE: We designed and tested a novel health promotion program for elementary schools that was based on peer teaching from older to younger schoolchildren ("Healthy Buddies"). SUBJECTS AND METHODS: This prospective pilot study compared the effect of our program (2-3 hours/week, 21 weeks) in 2 Canadian elementary schools (intervention: n = 232 children, the whole school implementing the program; control: n = 151). Older students (4th through 7th grade) were given direct instruction from 1 intervention teacher and were paired with younger students (kindergarten through 3rd grade) for the whole school year. Students in 4th through 7th grade then acted as teachers for their younger "buddies." All lessons included 3 components of healthy living: nutrition, physical activity, and healthy body image. The students first learned how to be positive buddies and learned the 3 components of a healthy life. Thereafter, they learned how to overcome challenges to living a healthy life. Outcome measures (intervention and control schools at the beginning and end of the school year) included validated questionnaires that assessed healthy-living knowledge, behavior and attitude, a 9-minute fitness run, self-competence, body satisfaction, disordered eating symptoms, and anthropometry (BMI, blood pressure, and heart rate). RESULTS: Compared with control students, both older and younger intervention students showed an increase in healthy-living knowledge, behavior, and attitude scores and a smaller increase in systolic blood pressure. BMI and weight increased less in the intervention students in 4th through 7th grade and height more in the intervention students in kindergarten through 3rd grade. CONCLUSIONS: Our student-led curriculum improved knowledge not only in older schoolchildren but also in their younger buddies. It also decreased weight velocity in the older students. Student-led teaching may be an efficient, easy-to-implement way of promoting a healthy lifestyle from kindergarten to 7th grade.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».