Les programmes de développement des leaders dans les entreprises mondiales
Notice bibliographique
Résumé
Résumé Les dirigeants contemporains font face à la nécessité d’assurer la pérennité de leur entreprise transnationale en préparant une relève adéquate dans un environnement de plus en plus complexe. La formation et le développement de cadres internationaux de haut niveau prend donc une importance stratégique et requiert une attention particulière. Depuis une vingtaine d’années, certaines entreprises transnationales se sont attaquées à ce défi et ont mis sur pied des programmes d’apprentissage particuliers appelés «programmes d’apprentissage-action-affaires» ou «triple A» ( business driven action learning programmes ). Depuis 1996, ces entreprises se réunissent annuellement dans un cadre privé pour discuter de leurs pratiques de développement des gestionnaires internationaux par le biais de ces programmes. Les représentants des entreprises transnationales présentent alors des textes dans lesquels ils expliquent leurs pratiques et font part de leurs réflexions à leur sujet. À partir des textes rédigés par ces praticiens et publiés par Yury Boshyk, l’auteur de l’article dégage les origines et les caractéristiques essentielles de ces programmes de développement et en analyse les principales composantes.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».