A Flyvbjergian Perspective on Public Elementary School Closures in Toronto: A Question of ‘Rationality’ or ‘Power’?
Pourquoi ce travail est dans la base
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Notice bibliographique
Résumé
The notion of social capital in contemporary societies is viewed as being necessary for the rejuvenation of civil society. However, such assumptions are based on inclusionary democratic practices; the heterogeneity of societal needs and the underlying power structures are often not taken into account. The author explores the possibility of examining neighbourhood-based social capital along the lines of ‘intrinsic’ (within neighbourhood) and ‘extrinsic’ (neighbourhood–city) relations. A spatial comparison of such preexisting, dense, dynamic networks of everyday mundane activities often leads to a better understanding of how power is created, maintained, and eventually used in times of neighbourhood crises. More specifically, by using a Flyvbjergian perspective of rationality and power, the author combines the notion of social capital as proposed by Putnam with Epstein's framework of participation within schools, to identify variations in civic activities within Public Elementary School Districts in Toronto (TDSB). Drawing from a unique descriptive dataset on parental and community participation available from the TDSB, and by combining it with enumeration-area data aggregated at the school-district level, this framework is empirically tested to gain an understanding of how such links relate to school-closure decisions. Within the context of education reform in Ontario, the results reveal the paradoxical nature of social capital in promoting and subjugating notions of democracy and civil society.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle