The development of conceptual colour categories in pre-school children: Influence of perceptual categorization
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Notice bibliographique
Résumé
This study investigates the influence of perceptual colour categorization on the development of conceptual colour space in 43 pre-school children as a function of language-age. Knowledge of the 11 basic colour terms identified by Berlin and Kay (1969) was assessed in comprehension and naming tasks. Children's ability to comprehend basic colour terms was assessed in a spoken word-to-colour matching task in which a target colour was presented with two distracters from either distant or adjacent perceptual colour categories. Children's ability to name basic colour sensations was measured in an explicit naming task. Results showed that children's comprehension of basic colour terms was influenced by the perceptual relationship between the target and distracter colours. Most importantly, at a language-age of 3 years and above, naming errors were more likely to be made to adjacent, rather than distant, perceptual colour categories. These results are consistent with the prediction that categorical colour perception influences the underlying structure of developing conceptual colour space during the period in which children acquire basic colour terms.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle