Public health-specific personal disaster preparedness training: An academic-practice collaboration
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
OBJECTIVES: To measure the following three relevant outcomes of a personal preparedness curriculum for public health workers: 1) the extent of change (increase) in knowledge about personal preparedness activities and knowledge about tools for conducting personal preparedness activities; 2) the extent of change (increase) in preparedness activities performed post-training and/or confidence in conducting these tasks; and 3) an understanding of how to improve levels of personal preparedness using the Extended Parallel Process Model (EPPM) framework. DESIGN: Cross-sectional preinterventional and postinterventional survey using a convenience sample. SETTING: During 2010, three face-to-face workshops were conducted in three locations in West Virginia. PARTICIPANTS: One hundred thirty-one participants (baseline survey); 69 participants (1-year resurvey)-representing West Virginia local health department (LHD) and State Health Department employees. INTERVENTIONS: A 3-hour interactive, public health-specific, face-to-face workshop on personal disaster preparedness. MAIN OUTCOME MEASURE(S): Change in 1) knowledge about, and tools for, personal preparedness activities; 2) preparedness activities performed post-training and/or confidence in conducting these activities; and 3) the relationship of EPPM categories to personal preparedness activities. RESULTS: One year postworkshop, 77 percent of respondents reported having personal emergency kits (40 percent at baseline) and 67 percent reported having preparedness plans (38 percent at baseline) suggesting some participants assembled supply kits and plans postworkshop. Within the context of EPPM, respondents in high-threat categories agreed more often than respondents in low-threat categories that severe personal impacts were likely to result from a moderate flood. Compared to respondents categorized as low efficacy, respondents in high-efficacy categories perceived confidence in their knowledge and an impact of their response on their job success at higher rates. CONCLUSIONS: Personal disaster preparedness trainings for the LHD workforce can yield gains in relevant preparedness behaviors and attitudes but may require longitudinal reinforcement. The EPPM can offer a useful threat and efficacy-based lens to understand relevant perceptions surrounding personal disaster preparedness behaviors among LHD employees.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle