Outcomes and Perception of Lung Surgery with Implementation of a Patient Video Education Module: A Prospective Cohort Study
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Although surgeons are constantly making efforts to improve efficiency of care, it is important to also optimize the patients' understanding and satisfaction with their surgical experience. We investigated the effect of a preoperative educational video on patient outcomes and perception of surgery. STUDY DESIGN: An educational video was developed outlining preoperative, operative, and postoperative expectations for patients undergoing pulmonary resection. A prospective study was conducted with 150 patients undergoing surgery with routine preoperative discussion (control group, January 2008 to June 2009) and 150 patients who were provided a supplemental video module (video or study group, September 2009 to October 2010) in addition to routine discussion. Demographics and outcomes data were recorded. Patients completed a pain survey (McGill Questionnaire) and a standardized patient satisfaction survey at discharge and within 1 month of operation. RESULTS: The groups were similar in sex, age, comorbidities, and forced expiratory volume, 1 second, % predicted. Length of hospital stay (5.19 ± 7.4 days vs 4.31 ± 4.3 days; p = 0.2) and hospital readmission rates (12 of 134 [9%] vs 5 of 103 [4.9%]; p = 0.3) were similar for the 2 groups. At discharge, patients in the study group reported less pain at rest (0.98 ± 0.09) vs controls (1.39 ± 0.11) (p = 0.01) with no difference in pain with lifting or coughing. Patients in the study group reported better overall satisfaction with their operation (2.14 ± 0.07 vs 1.85 ± 0.07; p = 0.02), believed they were better prepared (2.01 ± 0.07 vs 1.70 ± 0.06; p = 0.006), and reported less anxiety about the surgical experience (2.79 ± 0.10 vs 2.24 ± 0.09; p = 0.0001). CONCLUSIONS: Implementation of a pulmonary resection education module improves patient preparedness, relieves anxiety, and improves pain perception. Additional development and dissemination of a comprehensive education program can improve patients' experience with lung surgery and impact outcomes.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».