New focus on anatomy for surgical trainees
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
The demise of anatomy teaching in the undergraduate medical curriculum has inevitably reduced the general level of applied anatomical knowledge displayed by junior doctors. Initiatives such as the European Working Time Directive have exacerbated the problem by reducing trainees' opportunities to acquire appropriate anatomical knowledge and clinical skills through workplace training. Medical Schools and postgraduate Colleges and Schools of Surgery must work together to design and deliver quality-assured courses in core and non-core anatomy, that cross the undergraduate/postgraduate interface. All medical students should learn a core syllabus of anatomy, agreed by a panel of clinicians and anatomists but delivered according to the pedagogic style favoured by individual Medical Schools. This core will define the anatomy, that all F1 doctors should know, particularly the anatomy associated with clinical procedures: it will be assessed across all years of the undergraduate medical programme. Medical Schools should also offer modules in non-core surgical and/or radiological anatomy, some of which may be designed and delivered in partnership with Colleges of Surgery and Radiology: these modules would be particularly attractive to students contemplating a career in surgery or interventional radiology, but would not be offered exclusively to this cohort. At present, the inadequate anatomical knowledge of Foundation doctors must be addressed by ensuring that early postgraduate training programmes include explicit, formal teaching in anatomy, for example, the Core Surgical Anatomy course currently being piloted at the Royal College of Surgeons of England.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle