La dimension marginale de l’inclusion de la diversité ethnique à l’école : l’exemple de la Colombie-Britannique
Notice bibliographique
Résumé
En Colombie-Britannique, le respect de la diversité, des droits humains et de la justice sociale en fait les piliers de la politique officielle provinciale d’inclusion dans les écoles ( BC Ministry of Education 2005). Cet article traite de la comparaison entre deux contextes scolaires (le programme régulier en anglais et l’école francophone) qui se différencient par le choix de la langue d’enseignement, l’articulation des rapports entre majorité / minorités et l’enjeu identitaire, et par la manière d’y considérer l’inclusion de la diversité ethnique dans leurs pratiques pédagogiques. L’analyse comparée d’un échantillon de données résultant d’entrevues réalisées auprès d’enseignants des écoles secondaires de la région métropolitaine de Vancouver met en évidence leur conception de la diversité, les points de divergence et de convergence présents dans leurs discours sur la diversité ethnique et son inclusion en classe, de même que l’écart existant entre les politiques éducatives de multiculturalisme et d’inclusion, adoptées par la province (ibid.), et les pratiques pédagogiques mises en place à cet effet. In British Columbia, respect for diversity, human rights and social justice, are the pillars of the official provincial politics of inclusion in the schools (BC Ministry of Education 2005). This article is about the comparison between two school systems (the regular program in English and the francophone school) which are differentiated by the choice of the language of instruction, the relationship between majority/minorities and identity issues, and by the way in which they consider the inclusion of ethnic diversity in their pedagogical practices. The comparative analysis of a sample of data from interviews with teachers in secondary schools in the metropolitan region of Vancouver reveals their conception of diversity, the points of divergence and convergence which are present in their discourse on ethnic diversity and its inclusion in the classroom, as well as the gap which exists between the education politics of multiculturalism and inclusion, adopted by the province (ibid.), and the pedagogical practices put into place for this purpose.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».