Male Teachers as Role Models: Addressing Issues of Masculinity, Pedagogy and the Re-Masculinization of Schooling
Notice bibliographique
Résumé
This article focuses on the call for more male teachers as role models in elementary schools and treats it as a manifestation of “recuperative masculinity politics” (CitationLingard & Douglas, 1999). Attention is drawn to the problematic gap between neo-liberal educational policy–related discussions about male teacher shortage in elementary schools and research-based literature which provides a more nuanced analysis of the impact of gender relations on male teachers’ lives and developing professional identities. In this sense, the article achieves three objectives: (1) it provides a context and historical overview of the emergence and re-emergence of the male role model rhetoric as a necessary basis for understanding the politics of “doing women’s work” and the anxieties about the status of masculinity that this incites for male elementary school teachers; (2) it contributes to existing literature which traces the manifestation of these anxieties in current concerns expressed in the popular media about the dearth of male teachers; (3) it provides a focus on research-based literature to highlight the political significance of denying knowledge about the role that homophobia, compulsory heterosexuality and hegemonic masculinity play in “doing women’s work.” Thus the article provides a much-needed interrogation of the failure of educational policy and policy-related discourse to address the significance of male teachers “doing women’s work” through employing an analytic framework that refutes discourses about the supposed detrimental influences of the feminization of elementary schooling.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,009 | 0,031 |
| Communication savante | 0,008 | 0,008 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».