Notice bibliographique
Résumé
Purpose The purpose of this paper is to propose a framework of reflection that opens the way to a fuller understanding of what is meant by learning to be enterprising in schools, particularly during the basic schooling of students (at both the primary and secondary levels). Working from Dewey's philosophy of experience, the paper advances a new definition, in processual terms, of being enterprising and a related model of learning to be enterprising. Design/methodology/approach The backdrop of this theoretical article is enterprise education, currently associated with a broader view of entrepreneurship. The text begins with a critique of existing definitions of being enterprising, showing their limitations from an educational point of view. It then proposes an exploration of Dewey's philosophy of experience and its educational corollaries, all with a view to sketching out a model of learning to be enterprising. Findings John Dewey's philosophy of experience provides a basis for characterizing the notion of being enterprising in relation to two distinct phases – namely, charting a guiding direction for the action to be undertaken and putting the plan of action to the test in experience. Dewey also highlights the importance of reflexivity throughout this entire process. The coherent structuring of these elements lays the groundwork for a model of learning to be enterprising that simultaneously takes into account action and reflection in the classroom entrepreneurial experience. Originality/value Being enterprising is closely bound up with action, thus prompting many authors to set out a parallel between enterprise education and experiential learning, with most working from the model proposed by Kolb. The paper returns to the philosophical bases elaborated by Dewey and his vision of experiential learning, associated with his oft‐quoted maxim of “learning by doing.” The value of this conceptual effort consists in acquiring a more operational representation of learning to be enterprising in schools.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,034 |
| Communication savante | 0,012 | 0,018 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,008 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,007 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».