On the madness of lecturing on gender: a psychoanalytic discussion
Notice bibliographique
Résumé
This essay comments on the emotional difficulties psychoanalytic discussion introduces to conceptualising the poesis of gender through its reconsideration of the valence of aggression and its development in psychical reality. It returns to the 1936 lectures on the emotional life of gender given by Melanie Klein and Joan Riviere to a public about to go to war. These psychoanalysts are known for representing ‘the mad side’ of gender and consider femininity and masculinity as lending emotional weight to the body and as one source for phantasy material that propels gender’s reach into symbolisation, conflicts, and intersubjectivity. Their views are brought into tension with Winnicott’s reconceptualisation of aggression in gender development. While historical questions on the relation between psychoanalytic theories of gender and the context of World War II are raised, Winnicott turns to a little war in the emotional life of gender to analyse traces of mental pain that its history leaves in its wake. He raises the new problem of the play between internal and external reality and how a one‐sided take on gender as either masculine or feminine as the entire experience and goal of the body forecloses attempts to understand the self’s gender work as both internal conflict and intersubjectivity. Loyalty to one side, or the defence of splitting into good and bad, itself the condition for war, has as one of its roots gender polarity. The madness of lecturing on gender resides in conveying this problem. My contribution leans on psychoanalytic allegory: that a return to historical discussion of psychoanalysis on the problems of representations of gender may allow reflection on our world of war and create elbow room needed to reconceptualise the currency, difficulties, and emotional obstacles repeated in contemporary pedagogical efforts and research.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,014 | 0,012 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,023 | 0,099 |
| Communication savante | 0,014 | 0,015 |
| Science ouverte | 0,004 | 0,011 |
| Intégrité de la recherche | 0,010 | 0,018 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».