‘You're Good with your Hands, Why Don't You Become an Auto Mechanic’: Neighborhood Context, Institutions and Career Development
Notice bibliographique
Résumé
Previous research has linked sociodemographic neighborhood characteristics with labor market outcomes for youth, but this research has provided little evidence of how these linkages work. In this article I examine practices of urban institutions and the career development of inner‐city minority youth in the United States. A comparative study of two Latino inner‐city neighborhoods in San Antonio, Texas, analyzes in‐depth interviews with seventeen administrative officers of community‐based institutions. The results reveal that institutional practices and administrators' interpretations of the cultural attributes of youth and neighborhoods differ between the two case study areas. In one neighborhood, cultural preconceptions among administrators, accompanied by the spatial and social isolation of youth, channel some youth towards secondary careers. Institutions in the other neighborhood focus on social and spatial integration strategies and thereby facilitate acculturation. The article explores institutional practices of cultural marginalization. Certaines recherches ont déjè lié les caractéristiques socio‐démographiques des quartiers aux débouchés du marché du travail pour les jeunes, mais elles ont apporté peu d'indications sur les modes de fonctionnement de ces liens. Cet article examine les usages d'institutions urbaines et le parcours professionnel de jeunes de minorités vivant dans des quartiers urbains déshérités aux Etats‐Unis. Une étude comparative de deux quartiers défavorisés latino‐américains de San Antonio (Texas) analyse les entretiens poussés réalisés avec dix‐sept agents administratifs d'institutions liées á la collectivité. Les résultats révélent que les usages institutionnels et les interprétations des administratifs quant aux attributs culturels de la jeunesse et des quartiers différent entre les deux zones d'étude. Dans l'une, les a priori culturels des administratifs, associés á l'isolement géographique et social des individus, canalisent les jeunes vers des carriéres de second ordre. Dans l'autre, les institutions se consacrent aux stratégies d'intégration sociale et spatiale, facilitant ainsi l'acculturation. Les pratiques institutionnelles de la marginalisation culturelle sont également examinées.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».