The learning of English at academic high schools in Japan: students caught between exams and internationalisation
Notice bibliographique
Résumé
Focusing on Japanese high school students studying English as a main school subject at university-preparatory high schools in Japan, this study employed a context-based perspective to examine those students' perceptions about English study embedded in the Japanese social and educational context. A semi-structured questionnaire was administered to 66 Japanese university-bound high school students. The study found that the pervasive association of English with internationalisation in Japanese society helps Japanese academic students to develop an orientation to communicate with native speakers of English and ‘foreigners’ in general. This study argues that students' integrative and outward orientation is complicated by exam-oriented English classes nearly devoid of communicative activities and by Japanese society outside school, which, on the one hand, favours ‘English for international communication,’ yet on the other hand, lacks any practical need for such English. It was found from students' responses to the questionnaire that complex attitudes to EFL in Japan are matched by a distinction in Japanese students' perceptions between learning English at school specifically for university entrance examinations and their broader notions of ‘English for international communication.’ For example, some students saw no linkage between what they were currently learning and English for communication. It was also revealed that some students believed that novice-level, broken English would do for communication in English overseas and had already decided to discontinue English study after graduation from high school. Pedagogical implications for non-native EFL teachers are also discussed.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,002 |
| Communication savante | 0,003 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».