Doing Research ‘With’: Reading and writing our difference
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
As two women engaged in different research domains within the broader milieu of adult education, we perform critical action research on our own research practices of reading and writing research. This article is our dialogical narrative of reading and responding to each other's research and co-writing this process with a view to improving our practice of understanding the other and augmenting the attendant theory. It is our position that dialogical inquiry constitutes reflective practice and offers us multiple speaking positions to enact moral agency and social change through the narrative mode. We present a dialogical mode of engagement for action research that is based on an ethical mutual relationship. We speak in dual voices to embody our particular practices of critically reading each other's research. We make explicit this morally and epistemically valuable process of 'reading each other', surfacing tacit assumptions, personal preferences and orientations, similarities and differences. We generate a methodological and epistemological approach to improving the practices of reading and responding in writing to the other's research and in co-writing research. It is our position that this approach of relational knowing contextualizes transformative action research and authorship at the intersection of 'I' and 'you', self and other, theory and practice, public and private, reader and writer and text.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,008 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle