Adapt or adopt: developing and transgressing the methodological boundaries of grounded theory
Notice bibliographique
Résumé
AIMS: While acknowledging that there is an existing debate regarding the nature of grounded theory, the aim of this paper is to highlight a number of common and key areas/issues where adaptation/adoption of Glaserian grounded theory in nursing-related studies often occurs. These issues are: the differences between conceptual description and conceptual theory; beginning the study with a 'general wonderment' or a more defined research question; establishing the credibility of the theory; identifying a basic psycho-social process and emerging vs. forcing. BACKGROUND: Since the development and introduction of grounded theory in 1967, the number of studies, in a wide range of disciplines including nursing, that purport to be using a grounded theory method has grown enormously. While Glaser and Strauss acknowledged then that it was entirely appropriate for the methodology to evolve and develop, some of the studies that claim to be based on grounded theory methodology share little methodological similarity, and at times, bear only a passing resemblance to Glaserian grounded theory. DISCUSSION: Some methodological transgressions in papers that purport to be grounded theory studies are such that it would be inaccurate to term the resulting method grounded theory at all. Instead such studies are more accurately thought of as a form of qualitative data analysis. Such transgressions include a study that has no evidence of conceptualization; one that does not identify a basic psycho-social process; and one that moves from 'emerging' to 'forcing'. Other methodological adaptations of grounded theory, such as beginning the study with more than a general wonderment and broadening the approach to establishing the credibility of the theory, are more in keeping with Glaser and Strauss' position on the evolution of the method. In such cases, it is necessary to distinguish such methods from 'pure' Glaserian grounded theory, and it would be prudent and methodologically accurate to describe the resulting method as 'modified' grounded theory.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,448 | 0,400 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,003 | 0,003 |
| Bibliométrie | 0,009 | 0,007 |
| Études des sciences et des technologies | 0,008 | 0,073 |
| Communication savante | 0,029 | 0,030 |
| Science ouverte | 0,008 | 0,029 |
| Intégrité de la recherche | 0,011 | 0,027 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; l’étiquette directe de Gemma et le classifieur distillé Codex s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».