Linguistic validation of the Alberta Context Tool and two measures of research use, for German residential long term care
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: To study the association between organizational context and research utilization in German residential long term care (LTC), we translated three Canadian assessment instruments: the Alberta Context Tool (ACT), Estabrooks' Kinds of Research Utilization (RU) items and the Conceptual Research Utilization Scale. Target groups for the tools were health care aides (HCAs), registered nurses (RNs), allied health professionals (AHPs), clinical specialists and care managers. Through a cognitive debriefing process, we assessed response processes validity-an initial stage of validity, necessary before more advanced validity assessment. METHODS: We included 39 participants (16 HCAs, 5 RNs, 7 AHPs, 5 specialists and 6 managers) from five residential LTC facilities. We created lists of questionnaire items containing problematic items plus items randomly selected from the pool of remaining items. After participants completed the questionnaires, we conducted individual semi-structured cognitive interviews using verbal probing. We asked participants to reflect on their answers for list items in detail. Participants' answers were compared to concept maps defining the instrument concepts in detail. If at least two participants gave answers not matching concept map definitions, items were revised and re-tested with new target group participants. RESULTS: Cognitive debriefings started with HCAs. Based on the first round, we modified 4 of 58 ACT items, 1 ACT item stem and all 8 items of the RU tools. All items were understood by participants after another two rounds. We included revised HCA ACT items in the questionnaires for the other provider groups. In the RU tools for the other provider groups, we used different wording than the HCA version, as was done in the original English instruments. Only one cognitive debriefing round was needed with each of the other provider groups. CONCLUSION: Cognitive debriefing is essential to detect and respond to problematic instrument items, particularly when translating instruments for heterogeneous, less well educated provider groups such as HCAs. Cognitive debriefing is an important step in research tool development and a vital component of establishing response process validity evidence. Publishing cognitive debriefing results helps researchers to determine potentially critical elements of the translated tools and assists with interpreting scores.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,016 | 0,107 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».