An evaluation of a groupwork intervention for teenage mothers and their families
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
ABSTRACT This paper describes the implementation of a specific, community‐based, multi‐family group (MFG) intervention strategy (Families and Schools Together [FAST] babies) aimed at improving the outcomes for infants of teenage mothers in 11 Canadian communities. The aims of this social work group intervention were (1) to engage the teenage mothers into a socially inclusive experience that might challenge the social disapproval they often experience, (2) to enhance the mother–infant bond, while increasing feelings of parental efficacy, and (3) to enhance the social context of the teenage mother by reducing stress, social isolation and intergenerational family conflict. Groups were co‐led by teams of service users (a young mother, a grandmother of the baby of a teenage mother and a father of the baby of a teenage mother) collaborating with multi‐agency professionals (health visitors and social workers). Teams that reflected the ethnic diversity of the participating family members were trained to facilitate eight weekly group meetings. They showed respect for the young women's ‘voice’, and supported her ‘choice’ to prioritize motherhood as her defining identity. The meetings comprised a range of activities, including crafts and singing, discussion of ‘conflict scenarios’ in cross‐familial, cross‐generational groups, infant massage delivered to babies by the young mothers, grandmother support groups, and a shared community meal. Where necessary, teams made referrals for specialist help. One hundred twenty‐eight young mothers came once to 17 groups, and 90% graduated having attended a minimum of six sessions. Evaluation data from mothers and grandmothers showed positive change when comparing pre and post, based on standardized questionnaires. One‐tailed, paired t ‐tests showed statistically significant increases in parental self‐efficacy for the teenage mothers, improved parent–child bonds, reductions in stress and family conflict, and increases in social support. Given that rates of teenage pregnancy in the UK are among the highest in Europe, this paper concludes with a discussion of the feasibility and possible merits of introducing FAST babies to England.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle