Social Effects of a Dog's Presence on Children with Disabilities
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Productive and positive interactions between dogs and humans have been documented in studies using dogs trained as companion animals and as assistants for people with disabilities. In this study, the effects of the presence of a dog on social interactions between three 5–9-year-old children with developmental disabilities and their teacher at an elementary school were analyzed. A single-case experimental design with repeated measures and with replicated effects across participants was employed to assess changes in interactions from baseline to an intervention condition. During baseline, interactions were assessed in the social environment of a room adjacent to the classroom, which had a toy dog and other play materials, during time with the teacher. The experimental change introduced sequentially and systematically across the participants was the additional presence of an obedience-trained dog, a German Shepherd/Labrador Retriever cross. Interactions between the children and their teacher were examined during morning sessions using reliable direct observation interval recording procedures. All participants demonstrated an increase in overall positive initiated behaviors (verbal and non-verbal) toward both the teacher and the dog. The children also showed an overall decrease in negative initiated behaviors. In addition, observational ratings showed positive generalization of improved social responsiveness by the children in their classroom following the completion of the experimental sessions. This study supports the position that children with developmental disabilities benefit from the use of skilled dogs as teaching assistants and therapeutic adjuncts.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle