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Enregistrement W2059046960 · doi:10.1016/j.adolescence.2005.06.001

Are tattooing and body piercing indicators of risk‐taking behaviours among high school students?

2005· article· en· W2059046960 sur OpenAlex

Pourquoi ce travail est dans la base

Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.

affAu moins un auteur déclare une institution canadienne dans l'instantané OpenAlex épinglé.

Notice bibliographique

RevueJournal of Adolescence · 2005
Typearticle
Langueen
DomaineSocial Sciences
ThématiqueTattoo and Body Piercing Complications
Établissements canadiensUniversité du Québec en OutaouaisCégep de l'Outaouais
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésTruancyBody piercingPsychologyConformityPopulationAttendanceRealmHuman factors and ergonomicsDevelopmental psychologySocial psychologyPoison controlClinical psychologyEnvironmental healthCriminologyMedicineGeography

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

PURPOSE: To date, studies pertaining to possible links between body modification and risk-taking behaviours have been conducted mainly among targeted groups. The objective of this study is to examine the influence of a number of risk-taking behaviours on the probability of being pierced or tattooed among a general adolescent population. METHODS: Data come from a cross-sectional study conducted among a sample of 2180 students aged 12-18. Data were collected directly from students through a self-report survey. RESULTS: Findings confirm the "risky" nature of these practices even though the tattooed and pierced subjects of this study were from a general adolescent population. Factors that contribute significantly to the likelihood of teenagers being tattooed or pierced, for both genders, are associated with "externalized risk behaviours" such as multiple drug use, illegal activities, gang affiliation, problem gambling, school truancy and rave attendance. CONCLUSION: Nowadays, tattooing and body piercing are perceived by many as body decoration, increasingly belonging to the realm of generational conformity. Contrary to this view, our results suggest that these practices among adolescents are mostly adopted by those who are involved in various deviant or illegal activities, which are often interrelated.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,001
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,001
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesaucune
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Observationnel · Signal consensuel: Observationnel
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: Empirique
Score de désaccord entre enseignants0,004
Score d'incertitude au seuil0,405

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0010,001
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0000,000
Bibliométrie0,0000,000
Études des sciences et des technologies0,0000,000
Communication savante0,0000,001
Science ouverte0,0000,000
Intégrité de la recherche0,0000,000
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0000,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,016
Tête enseignante GPT0,323
Écart entre enseignants0,307 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle