Beyond initial transition: An international examination of the complex work of experienced literacy/english teacher educators
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
AbstractThis article reports on a study of 21 mid‐career and senior literacy/English teacher educators in four countries: Canada, the United States (), the United Kingdom (), and Australia. Three main themes are discussed: identity (re)construction; knowledge development (e.g. of pedagogy; current literacy practices); and reconceptualisation of their work (courses and research). The literacy/English teacher educators had moved beyond the struggles of novice teacher educators; however, they still experienced a number of tensions. They had moved beyond identifying with and as a classroom teacher but felt that they needed to remain connected to teachers because their research is conducted in schools. They still felt less valued by their colleagues who were not actively involved in teacher education, not because they were novices, but because of their close involvement in schools. They found communities of literacy/English teacher educators beyond their university. All argued that they must continue to expand their knowledge in a number of areas but they see their continuous growth as a strength not a short‐coming. By mid‐career many created a synergy among their research, teaching, and service.Key words: teacher educatorsliteracy educationhigher education AcknowledgementsWe wish to thank the Social Sciences and Humanities Research Council of Canada for their generous funding of this project.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle