Asthma Education Delivered in an Emergency Department and an Asthma Education Center
Notice bibliographique
Résumé
Implementation of asthma education in the emergency department (ED) setting is controversial. Time constraints and patient anxiety may be potential barriers to learning. This study aimed to describe the feasibility and impact of a brief evidence-based asthma education intervention delivered in the ED and an asthma education center (AEC) on asthma knowledge and perceived control. The educational intervention was easily integrated into routine care in the ED. Participants were similar except for age and current state of anxiety. At follow-up, both groups showed a significant increase in asthma knowledge (ED, n = 3.1, SD = 2.1, p < .01; AEC, n = 2.6, SD = 2.7, p = .01). Perceived control improved significantly in the ED (n = 2.6, SD = 3.9; p = .01). Despite higher state anxiety scores in the ED setting, a brief asthma educational intervention resulted in a short-term increase in asthma knowledge and perceived control. Asthma knowledge also increased after the intervention in the AEC setting. Educational initiatives are feasible and may be beneficial in an ED, providing an additional opportunity for counseling that should not be missed.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».