Counseling and Disorders of Fluency: An Overview
Notice bibliographique
Résumé
No AccessPerspectives on Fluency and Fluency DisordersArticle1 Dec 2003Counseling and Disorders of Fluency: An Overview Charlene M. Bloom and Donna K. Cooperman Charlene M. Bloom The College of Saint RoseAlbany, NY Google Scholar More articles by this author and Donna K. Cooperman The College of Saint RoseAlbany, NY Google Scholar More articles by this author https://doi.org/10.1044/ffd13.2.2 SectionsAboutFull TextPDF ToolsAdd to favoritesDownload CitationTrack Citations ShareFacebookTwitterLinked In References Andrews, J., & Andrews, M. (2003). Family based treatment in communication disorders: A systemic approach.: Sandwich, IL: Janelle. Google Scholar ASHA. (1997). Preferred practice patterns for the profession of speech-language pathology.: Rockville, MD: Author. Google Scholar ASHA. (2001). Scope of practice, speech-language pathology. Rockville, MD: Author. Google Scholar ASHA. (2003). Code of ethics (revised)..ASHA Supplement, 23, pp. 13-15. Google Scholar Bloom, C. M., & Cooperman, D. K. (1992). The clinical interview: A guide for speech-language pathologists and audiologists (2nd ed.). Rockville, MD: National Student Speech-Language-Hearing Association. Google Scholar Bloom, C. M., & Cooperman, D. K. (1999). Synergistic stuttering therapy: A holistic approach.: Boston: Butterworth-Heinemann. Google Scholar Corey, G. (2001). Theory and practice of counseling and psychotherapy.: Belmont, CA: Wadsworth/Th-ompson Learning. Google Scholar Crowe, T. (1997). Applications of counseling in speech-language pathology and audiology.: Baltimore: Williams and Wilkins. Google Scholar Hepworth, D., & Larsen, J. (1986). Direct social work practice.: Chicago: Dorsey Press. Google Scholar Ivy, A. (1994). Intentional interviewing and counseling (3rd ed.). Belmont, CA: Brooks/Cole. Google Scholar Kottler, J. A. (1986). On being a therapist.: San Francisco: Jossey- Bass. Google Scholar Luterman, D. (2001). Counseling persons with communication disorders and their families.: Austin, TX: PRO-ED. Google Scholar Manning, W. (2001). Clinical decision making in fluency disorders (2nd ed.). Vancouver, Canada: Singular Publishing. Google Scholar Prochaska, J. O., & DiClemente, C. C. (1986). Toward a comprehensive model of change. In.W. R. Miller & N. Heather (Eds.), Treating addictive behaviors: Processes of change (pp. 3-27). New York: Plenum Press. Google Scholar Rogers, C. (1961). On becoming a per son.: Boston: Houghton Mifflin. Google Scholar Rogers, C. (1980). A way of being.: Boston: Houghton Mifflin. Google Scholar Schuerle, J. ((1992). Counseling in speech-language pathology and audiology.: New York: Macmillan. Google Scholar Additional Resources FiguresReferencesRelatedDetails Volume 13Issue 2December 2003Pages: 2-7 Get Permissions Add to your Mendeley library History Published in issue: Dec 1, 2003 Metrics Downloaded 76 times Topicsasha-topicsasha-article-typesasha-sigsCopyright & Permissions© 2003 American Speech-Language-Hearing AssociationPDF DownloadLoading ...
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,007 | 0,005 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,002 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,007 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».