Social Exclusion and Resilience as Frameworks of Stress and Coping among Selected Non-dominant Groups
Notice bibliographique
Résumé
Despite the growth of stress and coping research and its implications for health policy and practice, one major gap in this research area is that its conceptualizations and measurements are mostly ethnocentric, and give limited attention to the diversity of our society. As a step towards bridging this gap, the purpose of the present study was to reveal lay people's views and perspectives on lived experiences and the meanings of stress and coping with stress among selected non-dominant groups of individuals (n = 78) in a Western Canadian city. The frameworks of social exclusion and resilience were used conceptually and analytically to ground the examination and synthesize findings about stress and coping across three target groups: Aboriginal individuals with diabetes, individuals with disabilities, and gays and lesbians. As qualitative methods, focus groups were employed as the data collection technique, and phenomenology as an analytic framework. Overall, findings highlighted the interconnected nature of various aspects of social exclusion (for example, economic exclusion, institutional exclusion, cultural exclusion) that reflect the stressful lives of participants unique to their disadvantaged and vulnerable positions in society, mostly due to the prevalence of poverty, poor living conditions, discrimination and oppression, as well as unbalanced/unequal power relations in society. The findings also suggest that human strengths and resilience are core elements of stress-coping which encompass a wide range of valued meanings such as social or collective, spiritual, cultural, attitudinal and transformative/developmental. These findings imply the need for a more culturally or sub-culturally appropriate approach to health policies and practices in order to support people (particularly non-dominant and often marginalized groups) in effectively addressing life adversities/stresses and enabling proactive and culturally relevant coping.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,010 | 0,014 |
| Communication savante | 0,004 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».