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Enregistrement W2063803875 · doi:10.5206/wurjhns.2014-15.8

The Efficacy of Motivational Interviewing and Adapted Motivational Interviewing as an Eating Disorder Intervention: A Scoping Review

2014· review· en· W2063803875 sur OpenAlexaffvenue
Revital Bonder, Tara Mantler

Notice bibliographique

RevueWestern Undergraduate Research Journal Health and Natural Sciences · 2014
Typereview
Langueen
DomainePsychology
ThématiqueEating Disorders and Behaviors
Établissements canadiensWestern University
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésMotivational interviewingEating disordersPsychological interventionAmbivalencePsychologyIntervention (counseling)Clinical psychologyBehaviour changeMedicineGerontologyPsychiatrySocial psychology

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

In any given year, approximately 25 million Canadians aged 15 years and older are at risk for developing an eating disorder (ED). Eating disorders (EDs) have the highest mortality rate among all mental disorders and patients have been found to be ambivalent to change. Thus, recent attention has been given to interventions focusing on enhancing patients’ readiness to change. To that end, the two-fold purpose of this scoping review was to: (1) ascertain if MI and/or adapted MI improved ED patients’ readiness to change, and (2) examine the effectiveness of MI and adapted MI on improving eating pathology. Ten studies were included in this review based on the inclusion criteria. Seven studies reported MI and adapted MI increased readiness to change from pre- to post-treatment and/or follow-up. Of these studies, five only found increases in readiness to change in the treatment group. In opposition to the other findings, Treasure et al. reported a significant increase in readiness to change in both groups, with this increase being greater in the comparison group. Three studies found non-significant changes in readiness to change; Weiss et al. reported no changes in either treatment or control group while two other studies found non-significant changes in readiness to change in both groups. Accordingly, there is potential for MI to be a successful intervention for ED patients’; however, more research is needed to develop a stronger evidence base.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Comment cette classification a été obtenuedéplier

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,012
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,001
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesÉtudes des sciences et des technologies
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Autre devis · Signal consensuel: aucune
GenreSignal candidat: Synthèse · Signal consensuel: Synthèse
Score de désaccord entre enseignants0,968
Score d'incertitude au seuil0,999

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0120,001
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0010,000
Bibliométrie0,0000,001
Études des sciences et des technologies0,0020,001
Communication savante0,0000,000
Science ouverte0,0010,000
Intégrité de la recherche0,0000,002
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0000,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,202
Tête enseignante GPT0,531
Écart entre enseignants0,330 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle

Classification

machine, non validée

Prédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.

Devis d'étudeAutre devis
Domainenon disponible
GenreSynthèse

Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».

En bref

Citations2
Publié2014
Routes d'admission2
Résumé présentoui

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