Working together. Policy and practice in Scottish early childhood centres
Notice bibliographique
Résumé
A key policy response to continuing concerns about levels of poverty and social exclusion in the United Kingdom has been the promotion of integrated children's services, involving professionals from education, social work, health and other fields working together on an inter‐agency basis. This small‐scale qualitative research project, using an opportunity sample approach, examines interview data to explore how leaders in early childhood centres in West Scotland construct the meaning of integrated working, its perceived benefits and the associated challenges and facilitators for practice. It draws on the analysis of social capital to explain practice in terms of bonding, bridging and linking networks and the importance of trust and reciprocity. Early findings indicate that there is considerable consistency in views relating to establishing communities of trust and professional networks and some divergence of views relating to issues of civic trust. The study examines the policy implications of these findings. Les centres intégrés de la petite enfance, qui réunissent des professionnels de l'éducation, du travail social, de la santé et d'autres champs, constituent une réponse politique fondamentale pour réduire la pauvreté et l'exclusion sociale au Royaume‐Uni. Les données de cette étude qualitative proviennent d'entretiens visant à comprendre la signification du travail intégré pour les responsables de services de la petite enfance en Ecosse de l'Ouest, les bénéfices qu'ils en perçoivent, les défis et les conditions favorables à la pratique. L'étude fait appel à une analyse du capital social (Coleman, 1988 Coleman, J. 1988. Social capital and the creation of human capital. American Journal of Sociology, 94: 95–120. [Crossref], [Web of Science ®] , [Google Scholar]; Putnam, 2000 Putnam, R. D. 2000. Bowling alone. The collapse and revival of American community, London, New York, Toronto and Sydney: Simon and Schuster. [Crossref] , [Google Scholar]; Stone, 2001 Stone, W. 2001. Measuring social capital. Towards a theoretically informed measurement framework for researching social capital in family and community life, Melbourne: Australian Institute of Family Studies. [Google Scholar]) pour expliquer la pratique en termes de réseaux et à l'importance de la confiance et de la réciprocité. Les premiers résultats indiquent la cohérence des points de vues relatifs à l'établissement de la confiance et de réseaux professionnnels, ainsi que quelques divergences lorsqu'il s'agit de confiance civique. L'étude considère les implications politiques de ces résultats. Eine Schlüsselmaßnahme, mit der fortgesetzter Sorge über das Ausmaß von Armut und sozialem Ausschluss im Vereinigten Königreich begegnet werden sollte, war die Förderung integrativer Kindertageseinrichtungen, in denen Fachkräfte aus Pädagogik, Sozialarbeit, dem Gesundheitswesen und anderen Gebieten zusammenarbeiten auf der Basis der Verknüpfung dieser Dienste. Unter Verwendung des Gelegenheitsstichproben‐Ansatzes werden in einem kleineren qualitativen Forschungsprojekt Interviewdaten daraufhin untersucht, wie Leitungen frühpädagogischer Einrichtungen in Westschottland die Bedeutung integrativen Arbeitens konstruieren, deren wahrgenommene Vorteile, Herausforderungen und Erleichterungen für die Praxis. Die Analyse des Sozialkapitals (Coleman,1988 Coleman, J. 1988. Social capital and the creation of human capital. American Journal of Sociology, 94: 95–120. [Crossref], [Web of Science ®] , [Google Scholar]; Putnam, 2000 Putnam, R. D. 2000. Bowling alone. The collapse and revival of American community, London, New York, Toronto and Sydney: Simon and Schuster. [Crossref] , [Google Scholar]; Stone, 2001 Stone, W. 2001. Measuring social capital. Towards a theoretically informed measurement framework for researching social capital in family and community life, Melbourne: Australian Institute of Family Studies. [Google Scholar]) wird herangezogen, um die Praxis zu erklären in Begriffen von Verbindungen schaffen, Brücken schlagen und Verknüpfungen herstellen von Netzwerken sowie der Bedeutung von Vertrauen und Gegenseitigkeit dabei. Erste Ergebnisse zeigen eine bemerkenswerte Konsistenz in den Ansichten bezüglich des Etablierens von Gemeinschaften von Vertrauen und professionellen Netzwerken und einige Divergenzen der Ansichten bezüglich Fragen von staatsbürgerlichem Vertrauen. Die Studie prüft die Implikationen dieser Ergebnisse für weitere Maßnahmen. Una respuesta política clave en la preocupación continua sobre los niveles de pobreza y exclusión social en el Reino Unido ha sido la promoción de los servicios integrados de los niños, los cuales implican profesionales de la educación, trabajadores sociales, de la salud y otros campos de trabajo comunes sobre una base de inter‐disciplinariedad. Este proyecto de investigación cualitativa a pequeña escala, usando la oportunidad de una aproximación a la muestra, examina los datos de las entrevistas para explorar cómo los directores de los centros de ecuación infantil en Escocia Occidental construyen el significado del trabajo integrado, los beneficios percibidos y los retos y facilitadores asociados para la práctica. Se utiliza el análisis del capital social (Coleman, 1988 Coleman, J. 1988. Social capital and the creation of human capital. American Journal of Sociology, 94: 95–120. [Crossref], [Web of Science ®] , [Google Scholar]; Putnam, 2000 Putnam, R. D. 2000. Bowling alone. The collapse and revival of American community, London, New York, Toronto and Sydney: Simon and Schuster. [Crossref] , [Google Scholar]; Stone, 2001 Stone, W. 2001. Measuring social capital. Towards a theoretically informed measurement framework for researching social capital in family and community life, Melbourne: Australian Institute of Family Studies. [Google Scholar]) para explicar la práctica en términos de adhesión, puente, y redes de relación y la importancia en la confianza y reciprocidad. Los resultados indican que hay una consistencia considerable en las perspectivas que relacionan para establecer comunidades de confianza y redes profesionales y alguna divergencia de los puntos de vista que en relación con las cuestiones de confianza cívica. El estudio examina las implicaciones políticas de estos resultados.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,023 | 0,012 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».