Sustaining self: moving beyond the unexpected realities of teaching in practice
Notice bibliographique
Résumé
Nurse educators who teach undergraduate students in clinical practice frequently encounter, or are thrown into situations that interrupt smooth activity, pausing to make sense of what is going on in order to respond in a manner that is consistent with their professional beliefs and values. In moving towards, within and beyond this interruption in smooth activity, identified within this research as an Unready-to-Hand immersion, these educators create a matrix of situational knowing and wisdom that surrounds propositional knowing. In striving to clarify the knowing that informs the clinical nurse educator's response to unexpected situations, I referred to philosophical literature on tacit knowledge, practice wisdom, smooth activity and the Unready-to-Hand mode of engagement. I carried out an interpretive research project involving reflections on personal experiences followed by two layers of interviewing with nurse educators teaching students in practice. The first layer of individual interviews was with eight nurse educators who in their role experienced Unready-to-Hand immersions. The second layer involved of three of these eight participants who chose to continue with more in-depth, unstructured interviews. One participant not involved in the original set of interviews approached me individually and asked to participate in the in-depth interviews, which they did. An interpretive analysis of these nurse educators' stories illuminated Unready-to-Hand as Adventure, highlighting the elements of attuning to difference, the domains of practice within Unready-to-Hand and three modes of unknowing. This paper focuses on one of the domains of practice: sustaining self.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».