Adjective + Noun Collocational Competence of L1 Thai Learners: A Comparative Study of a Regular Program and an English Program
Notice bibliographique
Résumé
The main purpose of the current research was to determine how Thai EFL students studying in the regular and English programs use adjective + noun collocations. The second purpose was to find out the relationship between school curricula and collocational competence of adjective + noun in three tests. The participants were 30 regular program students and another 30 English program students from a private secondary school in Bangkok, Thailand. The data collection instruments included the Gap-Filling Test (Test 1), the Collocation Selection Test (Test 2), and the Descriptive Written Task (Test 3). The main findings have shown that, in Test 1, the regular program participants (69.33%) scored higher than the English program participants (57.67%). According to the findings from Test 2, there was no significant difference between the curricula and the Collocation Selection Test. For Test 3, the regular program participants used more adjective + noun collocations (279 tokens) than did the English program ones (211 tokens). The pedagogical implications were also proposed to enhance learners’ collocational competence, especially adjective + noun collocations.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».