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Enregistrement W2070838242 · doi:10.1017/s147895150707006x

From “invincibility” to “normalcy”: Coping strategies of young adults during the cancer journey

2007· article· en· W2070838242 sur OpenAlex
Baukje Miedema, Ryan Hamilton, Julie Easley

Pourquoi ce travail est dans la base

Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.

affAu moins un auteur déclare une institution canadienne dans l'instantané OpenAlex épinglé.

Notice bibliographique

RevuePalliative & Supportive Care · 2007
Typearticle
Langueen
DomaineMedicine
ThématiqueChildhood Cancer Survivors' Quality of Life
Établissements canadiensDalhousie UniversityUniversity of FrederictonUniversity of New Brunswick
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésCoping (psychology)PsychologyGrounded theoryDiseaseCoping behaviorQualitative researchClinical psychologyPsychotherapistMedicinePathology

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

OBJECTIVE: Little research has been undertaken regarding the psychological impact of cancer on those stricken during the young adult years. Specifically, research on the coping strategies of young adults with cancer is limited. METHOD: In this qualitative, Grounded Theory study, we did not set out to examine coping; rather, it emerged as a major phenomenon in the analysis of interview data from 15 young adults with cancer. RESULTS: These young adults used various coping strategies to come to terms with the cancer diagnosis, management of the illness, its treatment, and treatment sequelae. The coping strategies varied considerably from person to person, depended on the stage(s) of the illness, and were rooted in their precancer lives. We were able to discern a pattern of coping strategies used by most participants. The prevailing goal for all participants was to achieve what they called "normalcy." For some, this meant major changes in their lives; for others it meant to "pick up" where they had left off before the cancer diagnosis. SIGNIFICANCE OF RESULTS: To aid the understanding of the issues that influence coping, we have developed a model to illustrate the bidirectional nature and the complexities of the coping strategies as they relate to the phases of the disease and the disease treatment. The model also affirms Folkman and Lazarus' coping theory.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,001
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,001
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesMéta-épidémiologie (sens strict)
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Observationnel · Signal consensuel: Observationnel
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: Empirique
Score de désaccord entre enseignants0,057
Score d'incertitude au seuil1,000

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0010,001
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0010,000
Bibliométrie0,0000,000
Études des sciences et des technologies0,0000,000
Communication savante0,0000,000
Science ouverte0,0000,000
Intégrité de la recherche0,0000,000
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0010,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,031
Tête enseignante GPT0,363
Écart entre enseignants0,332 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle