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Enregistrement W2071198008 · doi:10.1097/01.wnn.0000185278.21352.e5

Bradyphrenia and Bradykinesia Both Contribute to Altered Speech in Schizophrenia

2005· article· en· W2071198008 sur OpenAlex

Pourquoi ce travail est dans la base

Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.

affAu moins un auteur déclare une institution canadienne dans l'instantané OpenAlex épinglé.

Notice bibliographique

RevueCognitive and Behavioral Neurology · 2005
Typearticle
Langueen
DomaineMedicine
ThématiqueSchizophrenia research and treatment
Établissements canadiensUniversité du Québec à Montréal
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésPsychologyAudiologySpeech productionProsodySchizophrenia (object-oriented programming)CognitionTask (project management)Duration (music)Cognitive psychologyDevelopmental psychologyNeuroscienceSpeech recognitionMedicinePsychiatry

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

OBJECTIVE: To evaluate the relative contributions of motor and cognitive symptoms on speech output in persons with schizophrenia (SZ). BACKGROUND: Studies of speech production in SZ suggest that atypical prosody (eg, pause) is related to clinical symptoms manifest in flat affect and alogia. Others have suggested that a more general motor slowing, bradykinesia, leads to measurable speech changes. METHOD: Thirteen participants with SZ and age-matched control subjects were included for between-group and by-task comparisons. Two levels of task complexity were analyzed acoustically to determine distinct and overlapping features of speech pause. RESULTS: For the free-speech task, group differences were found on measures of average pause duration, pause variability, percent pause, and cumulative pause time. Conversely, for the rote-speech task, group differences were found only on measures of average pause duration and pause variability. CONCLUSIONS: In persons with SZ, differences in the average and variability of pause duration may be reflected in speech motor slowing, whereas more global measures (eg, percentage pause) may better reflect a paucity of thought and idea generation related to the cognitive-linguistic aspects of free speech. These findings corroborate and extend the paucity of thought hypothesis in SZ to include an influence of motor slowing on speech production.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,000
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,000
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesaucune
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Observationnel · Signal consensuel: aucune
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: Empirique
Score de désaccord entre enseignants0,520
Score d'incertitude au seuil0,822

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0000,000
Bibliométrie0,0000,000
Études des sciences et des technologies0,0000,000
Communication savante0,0000,000
Science ouverte0,0000,000
Intégrité de la recherche0,0000,000
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0000,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,034
Tête enseignante GPT0,337
Écart entre enseignants0,303 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle