Prophylactic academic intervention for children treated with cranial radiation therapy
Notice bibliographique
Résumé
This single case study investigated the feasibility and effectiveness of a prophylactic intervention for improving academic skills in a child with a brain tumour deemed at high risk for cognitive delay and academic failure because of cranial radiation treatment (CRT). An 8 year old boy participated in a 12 week home and hospital based tutoring programme. Standardized and non-standardized measures of academic achievement were administered at pre- and post-intervention. A follow-up assessment took place 8 months post-intervention (standardized measures only). Pre-test and follow-up neuropsychological data was collected. Significant improvement was observed on the Wechsler Individual Achievement Test-2nd Edition (WIAT-II) pseudoword decoding and spelling sub-tests and on measures of single word and grapheme knowledge. There was no improvement on the WIAT-II math sub-tests. At follow-up, gains were maintained or improved for reading-related sub-tests but declined for math and spelling sub-tests. Overall, neuropsychological data showed decreased performance. The gains in reading skills were made in the context of an overall decline in neuropsychological functioning, suggesting that the intervention helped to preserve reading skills and may be protective against difficulty with skill acquisition, but did not prevent a more global decrease in functioning. This study is the first reported prophylactic intervention delivered concurrently with intensive medical treatment.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».