Transforming pedagogies: pre‐service reflections on learning and teaching in an Indigenous world
Notice bibliographique
Résumé
Through personal narratives, pre‐service teachers recount their experiences from a course based in Indigenous pedagogy within the Faculty of Education at the University of Victoria. These narratives were drawn from the assigned daily reflection journals of pre‐service teachers. They highlight how their personal understandings of teaching and learning were transformed. In the context of a Lekwungen and Liekwelthout pole carving course, they developed a deep understanding of the Indigenous concepts of Celhcelh—the development of a sense of responsibility for personal learning within the context of a learning community; Kat’il’a—the act of becoming still—slowing down, despite an ingrained and urgent need to know and desire for busy‐ness; Cwelelep—the discomfort and value of being in a place of dissonance, uncertainty and anticipation; and Kamucwkalha—the energy current that indicates the emergence of a communal sense of purpose. The writers share their personal reflections of these concepts and how they affected their views of teaching and learning.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,008 | 0,017 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,035 | 0,036 |
| Communication savante | 0,011 | 0,007 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,013 |
| Intégrité de la recherche | 0,006 | 0,019 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».