Pedagogical stylistics in multiple foreign language and second language contexts: A synthesis of empirical research
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
This article examines the efficacy of pedagogical stylistics as a learning tool for developing second or foreign language proficiency. Pedagogical stylistics – an instrument for investigating the linguistic, sociocultural and dialogic features inherent in literary and non-literary texts – has often been criticized for relying too heavily on intuition rather than empirical support to substantiate its employment in language learning classrooms. To better understand this criticism a coding framework adapted from previous research was employed to synthesize 13 studies across four, second or foreign languages in nine countries. Three themes emerged from this synthesis: (1) stylistics as a tool for improving L2 performance; (2) stylistics’ contribution to building language awareness; (3) stylistics as a tool for building academic skills beyond L2 acquisition. This work explores these themes and discusses the research practices informing the claims made therein, highlighting a consistent underreporting or under collecting of data as a recurring problem in the literature. This shortcoming precludes a meta-analysis of the literature, and this article argues that this shortcoming contributes to a justifiably weak representation of stylistics in second or foreign language contexts. To rectify this issue suggestions are made for more thorough reporting of data and a more robust research agenda in second or foreign language-based, stylistic contexts.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle