From policy to practice: engaging and embedding the third mission in contemporary universities
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Purpose Over the past 20 years public policy has sought to promote and formalise the socio‐economic role of universities under the auspices of the so called “third mission”. The purpose of this paper is to consider how the third mission relates to, and has the capacity to reinforce the core missions of teaching and research. Design/methodology/approach By highlighting the key limitations of contemporary debate the paper bridges the conceptual model/case‐study dichotomy that characterises the literature. The paper draws on an ongoing study of higher education institutions in the UK and Europe. Findings The paper contends that triangulating teaching, research, and third stream activities reinforces the respective dynamics of each component through their recursive and reciprocal development. Research limitations/implications The paper forms the foundations of a de novo research agenda to better understand the dynamics of the third mission as a central facet of the contemporary university. Practical implications The paper has implications for policy‐makers and institutional strategy alike – identifying an unparalleled opportunity for institutional development by linking teaching, research, and third stream activities. Originality/value By highlighting the importance that universities need to embody an “inherent idea” the paper contends the third mission presents the capacity for institutional development beyond the third mission.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle