Humor styles, peer relationships, and bullying in middle childhood
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Abstract Contemporary approaches to understanding humor have developed models that underscore the importance of both adaptive and maladaptive humor styles. The expression of these humor styles can then impact either positively or negatively on the self or others. One such model, as recently proposed by Rod Martin and his colleagues, outlines four distinct humor styles; namely self-enhancing, affiliative, self-defeating, and aggressive humor. Several studies with both adults and older adolescents provide initial empirical support for this model, including the adaptive aspects of self-enhancing and affiliative humor, as well as the maladaptive components of self-defeating and aggressive humor. However, these four humor styles have yet to be considered with respect to children. As such, the present paper considers how these different humor styles may bear on peer relationships and bullying during middle childhood (ages 6–12). In our examination, we describe how adaptive and maladaptive humor styles may either help or hinder the child's status within a peer group. Special emphasis is directed towards potential relationships between specific humor styles and either peer acceptance or victimization, as well as both direct and indirect forms of bullying. We conclude by describing several potential areas of research that may prove beneficial in furthering our understanding of humor and social relationship issues in middle childhood.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle