Getting a Purchase on “The School of Tomorrow” and its Constituent Commodities: Histories and Historiographies of Technologies
Notice bibliographique
Résumé
“The School of Tomorrow,” as envisioned by psychologists Otis Caldwell and Stuart Courtis in 1924, “will pay far more attention to individuals than the schools of the past. Each child will be studied and measured repeatedly from many angles, both as a basis of prescriptions for treatment and as a means of controlling development. The new education will be scientific in that it will rest on a fact basis. All development of knowledge and skill will be individualized, and classroom practice and recitation as they exist today in conventional schools will largely disappear.” “The School of Tomorrow,” would use mechanical equipment, radios, and movies to reveal a world beyond the limits of books and recitations. Textbooks would be constructed for individual success and to underwrite a program of self-rehabilitation. Psychologists, through “experiments in laboratories and in schools of education” would discover “what everyone should know and the best way to learn essential elements.” In the surveillant spaces of “The School of Tomorrow,” hygienically regulated students would learn essential items under “psychologically right conditions.” John and Evelyn Dewey's Schools of Tomorrow (1915) can be read similarly, where psychology and apparatus of individualization underwrite the new pedagogy. Hybrids of buildings, machines, media, and psychologies in a popularized, “modern” culture, promised distinction, excitement, health, hygiene, leisure, and prosperity.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,002 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».