A Graduate Course on Teaching and Learning in Higher Education: Influences on Conceptions of Teaching and Learning
Notice bibliographique
Résumé
This paper reports on the effects of a graduate course on teaching and learning on graduate teaching assistants’ conceptions of teaching and on the teaching philosophy statements that arose from those conceptions. Effects are interpreted from three perspectives: 1) course facilitators' reports of their perceptions of course participants’ conceptual change; 2) an independent assessors' ratings of the evidence of change through blind review of course participants’ initial philosophy statements and final statements; and 3) participants' own perceptions of change and identification of the course components and learning activities that were most significant in their conceptual development. Findings suggest that graduate teaching assistants’ perceptions of conceptual change differ significantly from those of both the course facilitators and the independent assessor. Cet article présente un rapport concernant les effets d’un cours supérieur portant sur l’enseignement et l’apprentissage sur les conceptions relatives à l’enseignement d’assistants d’enseignement diplômés et sur les exposés sur la philosophie d’enseignement qui ont découlé de ces conceptions. Les effets sont interprétés à partir de trois perspectives : 1) les rapports des facilitateurs du cours concernant leurs perceptions du changement conceptuel survenu parmi les participants; 2) l’évaluation d’un assesseur indépendant concernant l’évidence du changement par le biais d’un examen aveugle des exposés initiaux sur la philosophie d’enseignement des participants ainsi que de leurs exposés finaux; et 3) les perceptions personnelles des participants concernant le changement et l’identification des composantes du cours et des activités d’apprentissage qui ont été les plus significatives pour leur développement conceptuel. Les résultats suggèrent que les perceptions des assistants d’enseignement diplômés concernant le changement conceptuel diffèrent grandement de celles des facilitateurs du cours et de celles de l’assesseur indépendant.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,010 | 0,053 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,003 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».