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Enregistrement W2083263175 · doi:10.1080/14733140601140378

Trainees’ experiences of impasses in counselling and the impact of group supervision on their resolution: A pilot study

2007· article· en· W2083263175 sur OpenAlexaffabout
Jack De Stefano, Nadia T. D'Iuso, Emily Blake, Marilyn Fitzpatrick, Martin Drapeau, Martha Chamodraka

Notice bibliographique

RevueCounselling and Psychotherapy Research · 2007
Typearticle
Langueen
DomainePsychology
ThématiqueCounseling Practices and Supervision
Établissements canadiensMcGill University
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésPsychologyPerspective (graphical)Session (web analytics)Qualitative researchClinical supervisionMedical educationQualitative analysisApplied psychologySocial psychologyPsychotherapistMedicineSociology

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

Abstract A qualitative analysis of eight interviews was conducted to answer the following questions: ‘How do trainees experience a clinical impasse?’ and ‘How does the experience of group supervision help or hinder the resolution of these impasses?’ MA students in a counselling psychology program at a Canadian university were interviewed at two points in time: after experiencing a clinical impasse and after receiving group supervision for the impasse. Data were analyzed using consensual qualitative research methodology (CQR; Hill, Thompson & Nutt‐Williams, 1997) to identify themes relative to our two questions. Results indicated that when trainees experienced an impasse they reacted with negative emotions because they did not know what to do in session with the client at that point in time, and they experienced the impasse as a failure. Trainees reported seeking supervision to obtain validation/support, and found that supervision provided them with this. As well, a new perspective on the impasse event and increase in self‐awareness was reported. An unexpected finding included dissatisfaction with the dynamics of the supervision group. These findings have implications for trainers: for understanding the supervisory needs of trainees, for appreciating the impact of supervision on counsellor development, and for generating alternate practices of supervision.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Comment cette classification a été obtenuedéplier

Prédiction machine sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,014
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,026
Version: metacan-v3-hybrid-931329e0061cStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesaucune
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Qualitatif · Signal consensuel: Qualitatif
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: Empirique
Score de désaccord entre enseignants0,014
Score d'incertitude au seuil0,076

Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0140,026
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0010,001
Méta-épidémiologie (sens large)0,0010,001
Bibliométrie0,0010,001
Études des sciences et des technologies0,0080,006
Communication savante0,0030,002
Science ouverte0,0020,005
Intégrité de la recherche0,0020,004
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0030,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,142
Tête enseignante GPT0,462
Écart entre enseignants0,320 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle

Classification

machine, non validée

Prédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.

Les modèles n’ont appliqué aucune catégorie : rien dans la taxonomie ne correspondait à ce travail.
Devis d'étudeQualitatif
Domainenon disponible
GenreEmpirique

Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».

En bref

Citations50
Publié2007
Routes d'admission2
Résumé présentoui

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